“横断山，路难行。敌重兵，压黔境。战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵……”1935年的赤水河畔，中央红军在生死考验中辗转突围，以一次次战略转向打开革命新局；90年后的今天，上海电机学院马克思主义学院师生沿着红军足迹，再次走近这片浸润着信仰与热血的土地。
在红军长征胜利90周年之际，为深入推进“大思政课”建设，探索思政实践教学的新路径，2026年7月底至8月初，上海电机学院马克思主义学院组织师生赴贵州遵义开展“田野铸魂：重走长征路”思政实践教学活动，此前电机马院已在今年成功开展“田野铸魂：重走领袖路·下党”和“田野铸魂：重走领袖路·正定”两期大型思政实践教学改革探索活动。此次“重走长征路”思政实践教学由马克思主义学院院长刘炳辉教授带队，罗薇副教授、苗磊副教授、郭骏膺老师、陆建松老师、茅云云老师、罗媛媛老师、云玲老师，以及人文与外国语学院、电气与能源工程学院、商学院的多位优秀学生参与。此外，还有浙大宁波理工学院、上海电力大学、华东理工大学、安徽大学、浙江师范大学、河北科技大学等多校师生远道而来专程参加。
此次实践将历史现场作为思政育人的重要课堂，以“六个一”为核心实践形式，即“重走一段长征路、进行一场田野备课、参与一次实景体验、体悟一段革命故事、品读一首红色诗词、开展一堂现场思政课”，在山河之间感悟历史，在行走之中理解信仰，在真实场景中完成一次思想上的“长征”。
对于长征，如果只是停留在教材中的时间线和知识点，学生能够知道“四渡赤水”的历史事实，却未必能够真正理解这一战略奇迹背后的精神力量。因此，此次思政实践教学通过田野备课，选择从一处渡口、一座山、一条河开始切入，向学生讲述这一段历史。
遵义会议：生死时刻大转折
1935年1月，中共中央政治局在贵州遵义召开扩大会议，结束了“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。
活动第一天，师生走进遵义会议纪念馆开展现场教学。会议旧址、历史文物、会议记录抄件和电报底稿，将教材中的“伟大转折”还原为一个个真实的历史细节。长征途中，红军面临物资匮乏、敌军围堵、前路未明的严峻局势，遵义会议所作出的每一次判断和选择，都关系着党和红军的前途命运。面对物资匮乏、敌情严峻和前途未卜的危局，中国共产党为什么能够及时纠正错误、调整方向？师生循着史料与历史现场共同思考，在生死考验中更加具体地理解坚持实事求是、独立自主作出正确抉择的历史意义。
土城渡口：老红军后人讲述那场激烈的战斗
土城渡口，是四渡赤水的起点。1935年1月，中央红军计划北渡长江，与红四方面军会师。然而，青杠坡战斗中，敌军不断增援，战场形势急剧变化。面对突如其来的困难，中央红军果断调整部署，西渡赤水河，由此拉开了四渡赤水的序幕。
在土城古镇，师生走访老红军何木林同志故居，听何木林后代讲述红军故事。何木林曾参加青杠坡战斗，负伤后得到当地群众救助。为了不连累百姓，他隐姓埋名、默默生活多年。被正式认定为红军后，他主动放弃国家补贴、让出住房，一生扎根乡土、服务群众。这段跨越岁月的家庭记忆，让师生更加深刻地理解，长征精神不仅存在于惊心动魄的战斗场面中，也存在于普通人的坚守与奉献之中。平凡又伟大的一生、隐忍赤诚的家国情怀，让在场每一位师生深受震撼。刘炳辉院长对着老红军的画像三鞠躬表达敬意，事后得知那日刚好是老红军的忌日，家人非常感动团队一行不远万里赶来学习这段历史以及对老红军的尊敬。
随后，师生来到青杠坡红军烈士陵园。站在当年战斗发生的山谷之间，师生从地理空间中重新理解这场战斗的历史逻辑。青杠坡地处川黔交界，山地纵横、道路崎岖，既是中央红军向北渡江战略计划的重要通道，也是敌我力量激烈碰撞的关键区域。在这片土地上，红军曾面临敌军增援、战局骤变的严峻考验，也正是在这里，中国共产党人在危局中审时度势、果断调整战略方向，开启了四渡赤水的历史序幕。肃立于烈士纪念碑前，师生在山河与历史的交汇中追寻革命足迹，更加深刻地理解长征精神背后的战略智慧、人民立场与理想信念。
娄山关：在战争现场读懂“西风烈”“从头越”
娄山关，是长征路上的重要节点。二渡赤水后，红军回师黔北，夺取娄山关，再占遵义城，取得长征以来的重要胜利。
现场教学中，罗媛媛老师首先介绍娄山关战役的历史背景，茅云云老师围绕“如何让学生真正走进历史”开展教学。教学以地理史观和文化诗词为切入点，首先从娄山关所处的大娄山的山川地貌、战略位置出发，引导学生理解历史事件发生的空间逻辑。随后结合对《忆秦娥·娄山关》的解读，通过诗词意境进入历史人物处境，感受红军在至暗时刻坚定前行的精神力量。思政实践不是带着学生来到现场参观，而是在教师引导下，将地理现场、历史叙事与价值思考相结合，引导学生思考，为什么革命者能够在极端困难中坚持前行？为什么中国共产党能够在一次次困境中调整方向、突破重围？通过现场体验与理论阐释相结合，推动学生从了解长征故事走向理解长征精神和践行长征精神。
站在西风台上，群山连绵，云海翻涌。当年的战地风云与今日壮丽山河交相辉映。师生共同诵读毛泽东同志《忆秦娥·娄山关》。“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血”。穿越八十余载岁月，这首词依然具有震撼人心的力量。让全体师生在诗词意境与历史实景的交融中，读懂长征的苦难与辉煌，读懂“迈步从头越”的奋进担当。
在娄山关，师生还开展了实景体验式教学，通过打草鞋、战斗情景模拟等方式，让历史转化为可感知、可体验的现场课堂。一双草鞋，是长征路上的特殊见证者，连接着历史与现实，也连接着身体与精神。看似简陋的草鞋，曾陪伴红军战士翻越雪山、穿越草地、跋涉千里。现场体验中，师生亲手编织草鞋，大家在反复调整、不断尝试的过程中，感受一双草鞋制作的不易、穿在脚上的粗糙感，也由此理解红军战士在物资匮乏、环境艰苦条件下依然保持昂扬斗志的精神力量。
与此同时，师生参与娄山关战斗实景模拟，通过角色代入还原当年红军冲锋、作战的历史场景。在山关险峻的地理环境与沉浸式体验的双重作用下，学生在身临其境中思考革命者为何能够在困境中坚持、在危局中突破。参与体验的师生们感慨道：“看到炸弹在我的眼前轰然炸开，我想到的是我们的生命、我们的家园怎么办，而不是我个人的小我安危。”这一瞬间的情感触动，正是实景体验式教学的价值所在。历史中的革命先辈是在个人安危与民族命运、家国未来之间作出了超越自我的选择。这种从观看历史到进入历史的实践方式，让长征精神在身体体验、情感共鸣和价值思考中实现内化。
三渡赤水河：在绝境中保持主动才是制胜之道
红军三渡赤水的渡口，位于酒香四溢的茅台镇。娄山关让师生从“一座山”理解四渡赤水的战略节点，那么来到茅台镇，师生则从“一条河”重新认识这场被称为得意之笔的经典战役。
3万红军为何能够在40万敌军围追堵截中突破重围？四渡赤水的“奇”，究竟奇在哪里？现场教学中，茅云云老师引导学生从地理史观出发，理解赤水河背后的“山河逻辑”。赤水河地处云贵高原向四川盆地过渡地带，流经川黔滇三省交界，两岸群山纵横、河谷深切，河流蜿蜒曲折，形成了一条特殊的地理走廊。这样的自然环境，一方面增加了大规模军事行动的困难，另一方面也为红军灵活机动、迂回穿插创造了条件。正是在这条河流之上，红军根据敌我态势和地理条件，巧妙选择渡口、调整方向，将山河环境转化为战略优势，赤水河成为红军调动敌军、保存力量、掌握主动的重要战略空间。
为什么三渡赤水时反而选择白天渡河？站在茅台渡口，师生进一步理解四渡赤水背后的战略智慧。与通常隐蔽行动不同，红军选择在白天渡河，并将渡口选在赤水河转弯处。这里河流较为平缓、视野相对开阔，既便于部队快速渡河，也更容易被敌军侦察发现。看似暴露的选择，实际上正是红军主动制造战略态势的重要一步，通过公开行动释放信息，诱导敌军判断，从而为后续战略机动创造条件。四渡赤水的伟大之处，不仅在于出奇兵，更在于能够在复杂环境中把握主动、创造主动，将山河条件转化为战略优势。
从太平渡到二郎滩：理解战略选择中的空间智慧
在学院倡导“田野铸魂”的思政实践教学理念下，为了提升现场教学质量，茅云云老师、罗媛媛老师提前一周赴四川和贵州开展田野备课，沿着赤水河实地踏访太平渡、二郎滩等重要渡口，观察地貌、水文和空间位置，查阅史料、比对行军路线，再将田野调查转化为课堂问题。
太平镇渡口与二郎滩渡口，均是中央红军二渡、四渡赤水的重要历史现场。两个渡口相距不过十余公里，却因地形、水文和战略位置的差异，在四渡赤水中承担着不同的战略功能。两位老师将现场观察与战役史实相互印证，引导师生从“红军在哪里渡河”进一步思考“为什么选择在这里渡河”，理解红军如何根据敌情与地形灵活调整，在不断变化的战局中争取主动。太平渡位于赤水河中游河段，河谷相对开阔，水流较为平缓，具备较好的渡河条件，适合大部队快速通过和组织兵力展开。与太平渡相比，二郎滩所在河段山势更为险峻，峡谷地形更加明显，两岸地形起伏较大，具有更强的隐蔽性和机动空间。太平渡见证了红军抓住战机、主动出击的战略转折，二郎滩则见证了红军在复杂局势中灵活调整、突破重围的战略智慧。由于相关渡口位于四川境内，两位老师还将田野调查成果转化为路线图、照片和课堂问题，让无法抵达的历史现场也成为思政实践教学的重要资源。
重走长征路：让历史现场成为思政课堂
马克思主义学院坚持“田野铸魂”的实践理念，将课堂从教室延伸到祖国大地，让学生在真实历史场景中感知理论、理解价值，在现场体验中深化认识。此次贵州遵义之行，师生沿着长征足迹，踏访四渡赤水重要节点，开展现场教学、人物访谈、情境体验、诗词诵读等多样化实践活动，在行走中感悟历史，在体验中深化思考。
这一路，是重走长征路，也是进行思政实践教学的集体备课之路。思政实践，在于教师通过精心设计实践环节、创设问题情境、进行现场阐释，引导学生将直观感受转化为理性思考，将历史体验升华为价值认同。它突破了单纯知识传递的局限，使学生在真实场景中经历情感触动、形成价值判断，并最终实现从历史认知到精神认同的转化。思政实践的价值正在于让历史不再只是教材中的过去，而成为能够启迪青年成长、引导价值选择的重要精神资源。
长征的足迹已经远去，但长征精神所蕴含的理想信念、实践智慧和奋斗力量仍在新时代延续。从书本到土地，从观看历史到进入历史，从理解历史到思考今天，每一代人都有自己的长征。如何面对困难、如何作出选择、如何在不确定中保持方向，正是长征留给今天青年的时代命题。
（供稿：茅云云）
